ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ - Θ. Τσούχλος, μέλος Δ.Σ. Ο.Λ.Μ.Ε.- Ε.Ε. Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών

Τετάρτη 7/9/16

  Το Δ.Σ. της Ο.Λ.Μ.Ε. στη συνεδρίαση του (6/9) ασχολήθηκε με σειρά θεμάτων που απασχολούν τον κλάδο, καθώς και με τον προγραμματισμό κατά το μήνα Σεπτέμβριο. Στα ανωτέρω ζητήματα η Δ.Α.Κ.Ε. τοποθετήθηκε επισημαίνοντας και προτείνοντας:

Α) να υπάρξει η όσο το δυνατόν καλύτερη προετοιμασία, έτσι ώστε να είναι  μαζική η συμμετοχή μας στη διαδήλωση της Θεσσαλονίκης (10/9). Επίσης η σύσκεψη των αιρετών στελεχών του κλάδου (Βορ. Ελλάδα) την ίδια ημέρα να έχει ουσιαστικό και αποτελεσματικό χαρακτήρα.

Β) με γνώμονα την αμφίδρομη ενημέρωση και την αγωνιστική εγρήγορση να οργανωθεί όσο το δυνατόν καλύτερα η αντίστοιχη σύσκεψη της Νοτ. Ελλάδος στην Αθήνα (17/9)

Γ) είναι απόλυτα αναγκαία η πραγματοποίηση εξορμήσεων των μελών του Δ.Σ. σε όλους τους νομούς και η πραγματοποίηση περιφερειακών συνδιασκέψεων.

Δ) ευθαρσώς δηλώσαμε ότι δεν συμφωνούμε για την πραγματοποίηση 24ωρης απεργίας μαζί με τη Δ.Ο.Ε. στις 15/9. Εκτιμούμε ότι δεν υπάρχει η ελάχιστη προετοιμασία και με σεβασμό στην Ιστορία της Ομοσπονδίας μας δεν θα προχωρήσουμε σε λανθασμένες κινήσεις που θα μας αποδυναμώσουν και δεν θα μας επιτρέψουν να πραγματοποιήσουμε κινητοποιήσεις όταν επιβαρυνθούν περαιτέρω οι καταστάσεις στο χώρο της Εκπαίδευσης. Για τους λόγους αυτούς προτείναμε να υπάρξει διευκολυντική τρίωρη στάση εργασίας για όσους  επιθυμούν να συμμετάσχουν στις κινητοποιήσεις της Δ.Ο.Ε. εκεί που θα πραγματοποιηθούν.

Ενημερωτικό για τη συνεδρίαση ΚΥΣΔΕ (29-30/08/2016) - Πεππές Δημήτρης τακτ. Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΕ

Αθήνα 30/08/2016

Σχετικά με την τελευταία συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ θα ήθελα να  αναφερθώ στα εξής:

Είναι πάγια θέση δική μου όσο και της παράταξής μου ότι οι οποιεσδήποτε αποσπάσεις που αφορούν εκπαιδευτικούς της Δ/θμιας Εκπ/σης θα πρέπει να υπόκεινται στον έλεγχο του ΚΥΣΔΕ. Ως εκ τούτου αποτελεί θετική εξέλιξη το γεγονός ότι η  με απ.πρ.100524/γγ1/17.06.2016 Πρόσκληση για απόσπαση εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ19-20 σε Περιφερειακές Δ/νσεις Εκπ/σης  απαιτούσε την γνώμη του ΚΥΣΔΕ.
Δυστυχώς όμως το θετικό αυτό γεγονός απαξιώθηκε στην πράξη αφού το συμβούλιο κλήθηκε απλώς να νομιμοποιήσει τυπικά μια λίστα επιλογής  χωρίς καμία αξιολογική αιτιολόγηση. Είναι αυτονόητο ότι και οι δύο αιρετοί δεν θα μπορούσαμε να συμμετέχουμε στην νομιμοποίηση προειλημμένων αποφάσεων.

Αναγνώριση προϋπηρεσίας εκτός δημοσίου τομέα πλην των εκπαιδευτικών(!)

Σύμφωνα με το ενημερωτικό σημείωμα του τακτικού Αιρετού μέλος του ΚΥΣΔΕ με τη ΔΑΚΕ καθηγητών κ. Πεππέ Δημήτρη 

Σχετικά με το Προεδρικό Διάταγμα για αναγνώριση προϋπηρεσίας εκτός δημοσίου τομέα.

Η βαθμολογική εξέλιξη που προβλέπεται από αυτό δεν μπορεί να εφαρμοσθεί για τους εκπαιδευτικούς των οποίων το βαθμολόγιο ανατρέχει στον Ν.1566 (βαθμοί Α, Β και Γ) και όχι στον Ν. 3528/2007 Η πολιτική ηγεσία του υπουργείου οφείλει να παρέμβει νομοθετικά άμεσα προκειμένου να αρθεί η άδικη εξαίρεση των εκπαιδευτικών από τις ευεργετικές ρυθμίσεις του Π.Δ.

  Είναι απορίας άξιο γιατί να μη συμπεριλαμβάνονται και οι Εκπαιδευτικοί στη ρύθμιση που προβλέπει το Π.Δ. 69/23-7-2026. Είναι οι Εκπαιδευτικοί Λειτουργοί υποδεέστεροι των άλλων Δημοσίων Υπαλλήλων; Ελπίζουμε  να είναι παράλειψη και να διορθωθεί άμεσα η αδικία. Αν παραμείνει η εξαίρεση των εκπαιδευτικών από την αναγνώριση της προϋπηρεσίας εκτός δημοσίου τομέα, αυτό θα είναι κατάφωρη παραβίαση των συνταγματικών δικαιωμάτων των Εκπαιδευτικών, θα καταλύει κάθε έννοια ισονομίας για τους δημοσίους υπαλλήλους. 

    Θεωρούνται οι εκπαιδευτικοί δημόσιοι υπάλληλοι 2ης κατηγορίας; Μια άμεση και έγκαιρη παρέμβαση από το υπουργείο παιδείας είναι απαραίτητη καθώς θα υπηρετήσει τη δίκαιη αντιμετώπιση των Εκπαιδευτικών ως Δημοσίων Υπαλλήλων.

Δ .Καραγιάννης

Ενημερωτικό σημείωμα για τη συνεδρίαση ΚΥΣΔΕ (20/07/2016) - Πεππές Δημήτρης τακτικό Αιρετό μέλος του ΚΥΣΔΕ με τη ΔΑΚΕ καθηγητών

Αθήνα 20/07/2016

Στη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ την Τετάρτη 20 Ιουλίου 2016 αποφασίστηκαν τα εξής:

·         Έκανε αποδεκτές 4 αιτήσεις παραίτησης  για σοβαρούς λόγους (οικογενειακούς & υγείας).

·         Έγινε αποδεκτή η ανάκληση 1 αίτησης παραίτησης από την υπηρεσία.

·         Εισηγείται θετικά για την τριετή ανανέωση των αποσπάσεων 2 εκπαιδευτικών στο σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου Κρήτης.

·         Έκανε αποδεκτή την απόσπαση 7 καθηγητών για το σχολικό έτος 2016-2017 στο Ιδ. Γυμνάσιο “ Αρμενικός Κυανούς Σταυρός”

·         Μετά από εξέταση αιτήσεων εκπαιδευτικών Δ.Ε. για μετάταξη σε Διοικητικές θέσεις αποδέσμευσε

◦   α) 7 καθηγητές  με μεταφορά της οργανικής θέσης και πίστωσης σε υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας

◦   β) 5 καθηγητές  χωρίς μεταφορά της οργανικής θέσης και πίστωσης σε υπηρεσίες  Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και άλλα Υπουργεία. Οι Αιρετοί διαφωνήσαμε με τις προϋποθέσεις αυτές

·         Αποδεσμεύσεις εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για μετάταξη στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Συμπληρωματικά προγενέστερης απόφασης του ΚΥΣΔΕ

◦   α) αποδεσμεύονται 2 συνάδελφοι που η αίτηση τους έγινε πριν την ανακοίνωση των γενικών μεταθέσεων στην Α/θμια εκπαίδευση

◦   β) δεν αποδεσμεύονται  4  συνάδελφοι που η αίτηση τους έγινε μετά  την ανακοίνωση των γενικών μεταθέσεων στην Α/θμια εκπαίδευση (ως εκπρόθεσμες αιτήσεις) Διαφώνησα με την απόφαση αυτή διότι κατά την άποψή μου δεν υπάρχει εγκύκλιος ή νομοθετικό πλαίσιο που  στοιχειοθετεί το εκπρόθεσμο   

◦   γ) ανακαλείται   η αποδέσμευση 1 συναδέλφου μετά από αίτησή του

·         Εξετάστηκαν και απορρίφθηκαν 5  ενστάσεις επί των μεταθέσεων στην Ειδική αγωγή.

·         Εξετάστηκαν και απορρίφθηκαν 12 ενστάσεις  επί των μεταθέσεων σε Μουσικά σχολεία.

·         Εξετάστηκε και απορρίφθηκε 1 ένσταση επί των μεταθέσεων σε Καλλιτεχνικά Σχολεία του 2016.

·         Εξέταση ενστάσεων εκπαιδευτικών Δ.Ε. επί των μεταθέσεων από περιοχή σε περιοχή του 2016. Aπορρίφθηκαν 3 ενστάσεις

·         Εξετάστηκαν και απορρίφθηκαν 3 αιτήσεις συναδέλφων που ζήτησαν την ένταξή τους σε ειδική κατηγορία μετάθεσης για το 2016. Για 2 αιτήσεις μειοψηφήσαμε οι Αιρετοί

·         Εξετάστηκαν 3 αιτήσεις εκπαιδευτικών Δ.Ε. για αναδρομική μετάθεση. Οι συνάδελφοι αυτοί είχαν διοριστεί αναδρομικά μετά από δικαστική απόφαση. Αναβλήθηκε η λήψη απόφασης προκειμένου το συμβούλιο να λάβει γνωμοδότηση των νομικών συμβούλων του υπουργείου.

·         Απερρίφθησαν (διαφωνούντων των αιρετών) 2 αιτήσεις ανάκλησης μετάθεσης.

·         Ανακαλείται η μετάθεση 1 εκπαιδευτικού λόγω μη υπηρέτησης οργανικής θέσης.

Μια αναγκαία απάντηση - Θ.Τσούχλος, μέλος Δ.Σ. Ο.Λ.Μ.Ε.

  Με έκπληξη αναγνώσαμε ανακοίνωση της Π.Ε.Κ. για δήθεν «υπόμνημα» της Ομοσπονδίας προς τον πρόεδρο της «επιτροπής Εθνικού διαλόγου». Ενημερώνουμε τους αγαπητούς συναδέλφους ότι αυτό δε συνέβη ποτέ. Απλά σε κάποια ανάρτηση στο διαδίκτυο αντί του ορθού «Η θέση του Δ.Σ. της Ο.Λ.Μ.Ε. επί του πορίσματος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής» (Α.Π. 54- 15/7/16- Πρόεδρο κ.Κ. Γαβρόγλου), αναγράφηκε εκ λάθους «υπόμνημα προς την επιτροπή Λιάκου.

  Για την αποκατάσταση της αλήθειας δηλώνεται ότι η Ο.Λ.Μ.Ε. σεβόμενη το θεσμικό της ρόλο όταν κλήθηκε στην « Επ. Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής» κατέθεσε πλήρες και εμπεριστατωμένο υπόμνημα. Όταν δε της ζητήθηκε να τοποθετηθεί επί του σχετικού «πορίσματος Γαβρόγλου» μετά από περίσκεψη, έντονο προβληματισμό και επιφυλάξεις προχώρησε στην προαναφερόμενη ανακοίνωση, η οποία στηρίχθηκε σε θέσεις που συνάδουν με αυτές της Ομοσπονδίας διαχρονικά.

  Η Δ.Α.Κ.Ε. τηρώντας υπεύθυνη και σταθερή στάση, τάχθηκε υπέρ του ανοικτού διαλόγου, υπερασπίστηκε το δημόσιο σχολείο και κατήγγειλε το Υπουργείο για προσχηματικό διάλογο και αντιεκπαιδευτικές επιλογές. Με καθοριστικό τρόπο συνέβαλλε στη δημιουργία της κατάλληλης πλειοψηφίας, ώστε να υπάρξει απαντητικό υπόμνημα και ανέδειξε στη δημόσια διαβούλευση τις λογικές, δίκαιες και εφαρμόσιμες διεκδικήσεις του κλάδου μας.

  Όσον αφορά την «επιτροπή Λιάκου», κατήγγειλε στο σύνολό τους τις μεταμοντέρνες, νεοσυντηρητικές και μνημονιακές αντιλήψεις της. Η παράταξή μας, με γνώμονα τις πατριωτικές, λαϊκές, δημοκρατικές και κοινωνικές της αρχές- αξίες βρίσκεται στην πρωτοπορία του αγώνα ανατροπής των πολιτικών της νεομνημονιακής εξουσίας, η οποία πλήρως υποταγμένη στον ολισθηρό και άκρως επικίνδυνο μονόδρομο των δανειστών οδηγεί σε απόλυτο αδιέξοδο τη Δημόσια Εκπαίδευση και τους λειτουργούς της.

Θ.Τσούχλος, μέλος Δ.Σ. Ο.Λ.Μ.Ε.  

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΡΙΤΗ 19/7/16 - Θ. Τσούχλος, μέλος Δ.Σ. Ο.Λ.Μ.Ε.- Ε.Ε. Δ.Α.Κ.Ε. Καθηγητών

  Με στόχο την αγωνιστική ενεργοποίηση του κλάδου, αλλά και την κατοχύρωση του θεσμικού ρόλου της Ομοσπονδίας η Δ.Α.Κ.Ε. κατέθεσε συγκεκριμένες προτάσεις στο Δ.Σ. Παράλληλα με την ουσιαστική συμμετοχή της συνέβαλε στην ύπαρξη της αναγκαίας πλειοψηφίας, έτσι ώστε να υπάρξει απαντητικό υπόμνημα στις προτάσεις της «Επιτροπής Γαβρόγλου».

Συγκεκριμένα πρότεινε:

Α) συμμετοχή του Δ.Σ. της Ο.Λ.Μ.Ε. στις κινητοποιήσεις κατά τη διάρκεια της Δ.Ε.Θ. 9-10-11 Σεπτεμβρίου

Β) συνδιάσκεψη συνδικαλιστικών στελεχών της Β. Ελλάδος το Σάββατο 10/9

Γ) Γ.Σ. των Ε.Λ.Μ.Ε.(12-16/9)

Δ) συνέλευση των προέδρων Ε.Λ.Μ.Ε. στις 17/9

Ε) συνδιάσκεψη συνδικαλιστικών στελεχών της Ν. Ελλάδος το Σάββατο 24/9, η οποία εάν είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί στις οδικά συγκλίνουσες πόλεις Θήβα, Κόρινθο ή Χαλκίδα, αφού το Εκπαιδευτικό Συνέδριο θα συγκληθεί στην Αττική

ΣΤ) απεργία του κλάδου την Πέμπτη 29/9.

  Τέθηκε προς ψήφιση η πρόταση για τη Δ.Ε.Θ., η οποία έγινε δεκτή και οι παρατάξεις επιφυλάχθηκαν να τοποθετηθούν για τα υπόλοιπα στη συνεδρίαση του Δ.Σ. (25/8).

Όσον αφορά την απάντηση στο πόρισμα «Γαβρόγλου» η παράταξη μας εξέφρασε την ανησυχία της

Το Π.Δ . για την αναγνώριση προϋπηρεσίας εκτός δημοσίου τομέα,

Δημοσιεύθηκε στην Εφημερίδα της Κυβέρνησης το Προεδρικό Διάταγμα  για αναγνώριση προϋπηρεσίας εκτός δημοσίου τομέα.

ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΟ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ

Υπεραριθμίες εκπαιδευτικών

Διευκρινίσεις:

1.       Δεν υπάρχει αναγκαστική άρση υπεραριθμίας. Η οργανική θέση δε χάνεται όσο υφίσταται η συγκεκριμένη σχολική μονάδα. Δεν προβλέπεται βάση του υφισταμένου νομικού πλαισίου αναγκαστική άρση υπεραριθμίας (διαβάστε αναλυτικότερα παρακάτω τις επιλογές που έχει ένας υπεράριθμος)

2.       Όσοι εκπαιδευτικοί έχουν θεμελιώσει δικαίωμα μετάθεσης πριν το χαρακτηρισμό τους ως υπεράριθμοι, διατηρούν το δικαίωμα αυτό και μετά την τοποθέτησή τους σε καινούρια οργανική θέση και επομένως δεν απαιτείται υπηρέτηση της οποιαδήποτε νέας οργανικής τους θέσης, καθώς η μεταβολή της υπηρεσιακής τους κατάστασης οφείλεται στις ανάγκες της υπηρεσίας.

3.    Για τη διαπίστωση υπεραριθμίας εκπαιδευτικών και τη ρύθμισή της σύμφωνα με τις σχετικές διατάξειςοι εκ­παιδευτικοί του κλάδου ΠΕ4 (Φυσικών, Χημικών, Φυσιογνωστών, Βιολόγων, Γεωλόγων) αντιμετωπίζονται ενιαία, ανεξαρτήτως της ειδικότητας στην οποία ανήκουν.» (Παρ. 18 άρθρο 36 του

ν.4186/2013) Για το λόγο αυτό, οι υπεραριθμίες και τα κενά δεν χαρακτηρίζονται κατά ειδικότητα, αλλά ως ΠΕ04. Δηλαδή αν υπάρχει οργανικά υπεράριθμος ΠΕ04 μπορεί να πάρει οργανικό κενό, ανεξάρτητα από το σε ποια ειδικότητα του κλάδου ΠΕ04 υπάρχει μεγαλύτερο έλλειμμα ωρών στη σχολική μονάδα που δίνεται το οργανικό κενό (σύμφωνα πάντα βέβαια με τη σειρά ρύθμισης-τοποθέτησης των υπεραρίθμων).

Όμως, στους Οριστικούς Πίνακες οργανικών κενών, μετά τις τοποθετήσεις των υπεραρίθμων, τα κενά στον κλάδο ΠΕ04 θα χαρακτηρίζονται (ΠΕ04.01, ΠΕ04.02 κλπ) ανάλογα με την ειδικότητα στην οποία υπάρχει μεγαλύτερο έλλειμμα ωρών στις σχολικές μονάδες, και οι τοποθετήσεις στα εναπομείναντα οργανικά κενά θα γίνουν κατά ειδικότητα.

4.    Δήλωση για τοποθέτηση σε οργανική θέση μπορούν να υποβάλουν και όσοι κρίθηκαν οργανικά υπεράριθμοι και δεν τοποθετήθηκαν σε νέα κενή οργανική θέση, συγκρινόμενοι με όλους τους εκπαιδευτικούς που ήρθαν με μετάθεση, ζητούν βελτίωση ή οριστική τοποθέτηση.

5.    Επίσης αν κάποιος υπεράριθμος τοποθετήθηκε με τη διαδικασία άρσης της υπεραριθμίας μετά από αίτηση του σε οργανικό κενό σχολικής μονάδας, μπορεί αν θέλει, εφόσον έκανε αίτηση το Νοέμβριο για βελτίωση θέσης, να διεκδικήσει νέα τοποθέτηση-βελτίωση θέσης συνεξεταζόμενος ενιαία με όλους όσους ζητούν βελτίωση θέσης ή τοποθέτησης λόγω μετάθεσης.

Διευκρινίσεις για τη ρύθμιση των υπεραριθμιών

Υπεραριθμίες εκπαιδευτικών είναι δυνατόν να προκύψουν

α) Σε σχολικές μονάδες της Α/θμιας εκπαίδευσης από ίδρυση, κατάργηση, υποβιβασμό, διαίρεση ή συγχώνευση αυτών ή άλλη αιτία.

β) Σε σχολικές μονάδες της Β/θμιας εκπαίδευσης από ίδρυση, κατάργηση ή συγχώνευση αυτών, από μετατροπή λυκείων σε λυκειακές πράξεις ή από μείωση των τμημάτων των μαθητών ή άλλη αιτία.
Σε περίπτωση συγχώνευσης σχολικών μονάδων για τη διαπίστωση της τυχόν υπεραριθμίας κρίνονται όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που συγχωνεύονται Δε λαμβάνεται υπόψη ποιας σχολικής μονάδας το όνομα διατηρήθηκε μετά τη συγχώνευση ή αν δόθηκε νέο. Για τον καθορισμό του έτους τοποθέτησης λαμβάνεται υπόψη το έτος που οι εκπαιδευτικοί τοποθετήθηκαν στο κάθε σχολείο πριν τη συγχώνευση (115393/Δ2/28-9-2012 Διεύθυνση Προσωπικού Β/θμιας Εκπ/σης Τμήμα Γ΄).

Α! ΠΩΣ ΟΡΙΖΕΤΑΙ Η ΥΠΕΡΑΡΙΘΜΙΑ

Εξορθολογισμός ή παραλογισμός;

 Μεταθέσεις καθηγητών Δ.Ε. 2016

Στις 30 Ιουνίου 2016 ανακοινώθηκαν οι μεταθέσεις των καθηγητών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Για τις γενικές μεταθέσεις καταγράφηκε, δυστυχώς, ο δραματικά μικρότερος αριθμός μεταθέσεων (πραγματοποιήθηκαν 404 μεταθέσεις καθηγητών σε σύνολο 6997 αιτήσεων μετάθεσης, δηλαδή ικανοποιήθηκε μόλις το 5,77% των αιτήσεων. Καταγράφηκε επίσης και το γεγονός να υπάρχουν 18 ειδικότητες με μηδενικό αριθμό μεταθεσεων. Ενδεχομένως κάποιοι, που δε γνωρίζουν τα εκπαιδευτικά θέματα, να σκεφτούν ότι δεν έγιναν και άλλες μεταθέσεις, διότι δεν υπήρχαν κενά σε διαφορες περιοχές ανά την Ελλάδα και να «δικαιώσουν» τον υπουργό παιδείας που μιλά για «παρκαρισμένους» καθηγητές.

Η πραγματικότητα όμως είναι διαφορετική. Οι φετινές μεταθέσεις πραγματοποιήθηκαν λαμβάνοντας, όπως φαίνεται από το αποτέλεσμα, υπόψη μόνο τις εκτιμήσεις-εισηγήσεις των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης, παρακάμπτοντας έτσι τελείως, για πρώτη φορά, τις συλλογικές αποφάσεις των Π.Υ.Σ.Δ.Ε. κάθε Περιφερειακής Ενότητας. Η λήψη αποφάσεων με την εισήγηση ενός μόνο προσώπου, με θεσμικό και σεβαστό βέβαια ρόλο, και την ουσιαστική απαξίωση των συλλογικών οργάνων φανερώνει μια «κατ΄ επίφαση» λειτουργία της δημοκρατίας και δηλώνει ένα υφέρποντα συγκεντρωτισμό που δε συνάδει με τις απαιτήσεις και τη δομή  του νέου σύγχρονου δημοκρατικού σχολείου και τις ανάγκες του λειτουργού εκπαιδευτικού.  Οι εκτιμήσεις των Π.Υ.Σ.Δ.Ε. έδιναν περιθώρια για περίπου 800 γενικές μεταθέσεις σε όλη την Ελλάδα ενώ πραγματοποιήθηκαν περίπου οι μισές (404). Δυστυχώς, στο Κ.Υ.Σ.Δ.Ε. οι εισηγήσεις των Περιφερειακών Διεθυντών για τα κενά και πλεονάσματα «πέρασαν» κατά πλειοψηφία, παρόλο που και οι δύο αιρετοί εκπρόσωποι των καθηγητών τις καταψήφισαν, σύμφωνα με δημόσιες δηλώσεις τους.

 Αλλά και αυτές οι εκτιμήσεις των Περιφερειακών Υπηρεσιακών συμβουλίων έγιναν με βάση την πλασματική εικόνα που δημιουργήθηκε μετά τις τελευταίες αλλαγές που προώθησε η κυβέρνηση:

·         Η απόφαση για μείωση των ωρών στο ωρολόγιο πρόγραμμα των Γυμνασίων,

·         οι αλλαγές στην Α΄και Β΄ τάξη των Επαγγελματικών Λυκείων,

·         η κατάργηση του τρίωρου των υπευθύνων των εργαστηρίων στα σχολεία από τον υπολογισμό του διδακτικού ωραρίου,

·         η συρρίκνωση και η κατάργηση τομέων στα Επαγγελματικά Λύκεια,

·         η ψήφιση της 3ης ανάθεσης για τους καθηγητές, δηλαδή όλοι να μπορούν να διδάξουν ό,τι προκύπτει σαν περίσσευμα ωρών (με ποια, άραγε, επιστημονικά-παιδαγωγικά κριτήρια;) και

·         η απαξίωση των σχολείων της περιφέρειας

 δε φανερώνουν εξορθολογισμό ούτε καν λογισμό. Δείχνουν την λογιστική, αναχρονιστική, αντιδημοκρατική, αλαζονική και μνημονιακή αντίληψη, με την οποία αντιμετωπίζονται τα ουσιαστικά και πραγματικά προβλήματα της πολύπαθης παιδείας μας. Δεν έχουν ίχνος παιδαγωγικής ευαισθησίας και τεκμηρίωσης. Άλλωστε, ο ίδιος ο υπουργός που μιλάει για «παρκαρισμένους» εκπαιδευτικούς, δήλωσε ότι υπάρχει ανάγκη 20.000 προσλήψεων εκπαιδευτικών πριν λίγο καιρό. Βέβαια στα πλαίσια του «εξορθολογισμού», στη χειρότερη θέση των τελευταίων ετών βρίσκονται και οι συνάδελφοι αναπληρωτές καθηγητές που καλύπτουν πραγματικές ανάγκες κάθε χρόνο στα σχολεία μας καθώς και οι πτυχιούχοι «αδιόριστοι» συνάδελφοι οι οποίοι αποκλείονται από τη Δημόσια Εκπαίδευση.

Συνάδελφοι,

Οι πολιτικές απαξίωσης και συρρίκνωσης του Δημόσιου Σχολείου,

της μη ουσιαστικής αναγνώρισης του εκπαιδευτικού Λειτουργήματος,

του «εξορθολογισμού» μέσω των πλασματικών πλεονασμάτων,

της συνεχούς μείωσης των μισθών μας,

της φυσικής μας εξόντωσης με την καθαρά λογιστική παράταση του εργασιακού μας βίου

ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΠΕΡΑΣΟΥΝ

ΔΕ ΘΑ ΤΟΥΣ ΑΦΗΣΟΥΜΕ.

Ο ΣΕΠΤΕΜBΡΙΟΣ ΠΟΥ ΕΡΧΕΤΑΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΔΥΣΚΟΛΟΣ ΓΙΑ ΑΥΤΟΥΣ, ΟΧΙ ΓΙΑ ΜΑΣ.

    Δημήτρης Καραγιάννης

            Μαθηματικός

Αιρετός Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Γρεβενών

ΠΕΠΠΕΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΙΡΕΤΟΣ ΚΥΣΔΕ: ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΓΙΑ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ-ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ

   Το Δ.Σ της ΟΛΜΕ συναντήθηκε την Παρασκευή 08-04-2016 με την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας για το ζήτημα του διορισμού μονίμων εκπαιδευτικών και την πρόσληψη αναπληρωτών.

Το σχέδιο που κατέθεσε ο Υπουργός Παιδείας προκαλεί αγανάκτηση, γιατί κινείται σε εντελώς διαφορετικήκατεύθυνση σε σχέση με τις θέσεις της ΟΛΜΕ. Το κατατεθέν σχέδιο δε λαμβάνει υπόψη τις θέσεις της Ομοσπονδίας που είχαν κατατεθεί ως άξονες το προηγούμενο διάστημα.

Eπιστολή στο Βουλευτή Γρεβενών - Επίδομα απομακρυσμένων – παραμεθόριων περιοχών.

Προς: Το Βουλευτή Γρεβενών,                                      Δεσκάτη, 2/3/2016

            κ. Μπγιάλα Χρήστο.

Θέμα: Επίδομα απομακρυσμένων – παραμεθόριων περιοχών.

κ. Βουλευτή,

        Όπως γνωρίζετε, με  κοινή απόφαση των υπουργών Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης και Οικονομικών, η οποία θα εκδοθεί μέχρι τις 31-3-2016, θα καθοριστούν εκ νέου οι περιοχές που δικαιολογούν τη χορήγηση του επιδόματος «απομακρυσμένων -παραμεθόριων περιοχών», με κριτήριο τη δυσκολία πρόσβασης, αλλά και των κλιματικών και ιδιαίτερων τοπικών συνθηκών των εν λόγω περιοχών.

        Ο Νομός Γρεβενών και ιδιαίτερα η περιφέρειά του είναι μία από τις πιο ορεινές περιοχές της Ελλάδας. Όπως γνωρίζετε, συνολικά ο νομός είναι δυσπρόσιτος με προβληματική δημόσια συγκοινωνιακή επικοινωνία με την έδρα του Νομού. Με την πεποίθηση ότι αγωνίζεστε ουσιαστικά  για τα δίκαια αιτήματα των εκπαιδευτικών του Νομού Γρεβενών αλλά και της ιδιαίτερης πατρίδας μας της Δεσκάτης, παρακαλούμε να καταβάλετε κάθε δυνατή προσπάθεια,  ώστε ο Νομός Γρεβενών να εξακολουθήσει να ανήκει στις περιοχές, στις οποίες οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν, θα λαμβάνουν το επίδομα   «απομακρυσμένων -παραμεθόριων περιοχών».  

Με εκτίμηση,

Καραγιάννης Δημήτριος

Μαθηματικός ΠΕ03

Αιρετός Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Γρεβενών   

ΠΡΩΤΗ ΔΥΝΑΜΗ Η Δ.Α.Κ.Ε. ΣΤΑ ΓΡΕΒΕΝΑ-ΕΚΛΟΓΕΣ ΕΛΜΕ 2016

Οι καθηγητές στα Γρεβενά ανέδειξαν 

πρώτη δύναμη την παράταξη της ΔΑΚΕ.

Θερμά συγχαρητήρια στους υποψηφίους

μας που φέραν την ανατροπή στο ΔΣ της

ΕΛΜΕ Γρεβενών αλλά και σε όλους τους συναδέλφους που συμμετείχαν και τίμησαν με την ψήφο τους αναδεικνύοντας  τις διαχρονικές αξίες αλλά και τους αγώνες της ΔΑΚΕ

ΠΑΡΑΤΑΞΗ ΨΗΦΟΙ ΠΟΣΟΣΤΟ ΕΔΡΕΣ
ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ 97 46,2% 2
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ 95 45,2% 2
ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ 18 8,6% 1
Εκλέγονται:

ΔΑΚΕ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ:            

Μπόλης Δημήτριος 64,
Φακή Μαρία 63

Ανακοίνωση ΔΑΚΕ Α ΕΛΜΕ Αιτωλοακαρνανίας για ...δίδακτρα

                           Μεσολόγγι, 15/1/2016

Συνάδελφοι

Ο Αλέξανδρος Τριανταφυλλίδης, βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ, με άρθρο του στην εφημερίδα «ΑΥΓΗ» που απηχεί, αν δεν εκφράζει απόλυτα τις θέσεις του κυβερνώντος κόμματος, πρότεινε την καταβολή ποσού – διδάκτρων κατά μέσο όριο 600 € τον χρόνο ανά μαθητή!

Δικαιολογώντας την πρότασή του, λέει ότι με το ποσό που θα συγκεντρώνεται, αφενός θα καλύπτεται ως επιπλέον «επίδομα»  ποσό που θα δίνεται σε «άριστους» εκπαιδευτικούς που θα αναλαμβάνουν πρόσθετη εκπαιδευτική στήριξη των μαθητών και αφετέρου θα

υπάρχουν επιπλέον πόροι για προμήθεια εποπτικού υλικού, βιβλίων κ.ά.

Μόνο ως κακόγουστη φάρσα θα μπορούσε να ακουστεί στα αυτιά μας αλλά και στα αυτιά κάθε ελληνικής οικογένειας μια τέτοια πρόταση.

Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΠΑΙΔΙΑ

Για μεγέθυνση πατήστε ΕΔΩ

ΠΕΠΠΕΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΑΙΡΕΤΟΣ ΚΥΣΔΕ: Σε λίγο οι αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ

Ομόφωνη, απόφαση του ΚΥΣΔΕ για να εισηγηθεί  2^ο κύκλο αποσπάσεων, που  θα περιλαμβάνει αποσπάσεις, από πλεονασματικές, σε πλεονασματικές, μετά την επικαιροποίηση των λειτουργικών κενών.

Ντροπή. Δεν άφησαν τίποτα όρθιο. Εμπαιγμός της πρώην ηγεσίας του υπουργείου παιδείας. Δε σέβονται ούτε τους μαθητές ούτε τους καθηγητές τους. Πως θα λειτουργήσουν τα σχολεία; Δεν θα γίνουν άλλες αποσπάσεις (από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ) ούτε διορισμοί αναπληρωτών, μέχρι νεωτέρας...

Δεν "μπόρεσε" η πολιτική ηγεσία να «τρέξει» τις διαδικασίες και την «πρόλαβε» ο ορισμός της υπηρεσιακής κυβέρνησης!!!!

Δεν πρέπει κάποιος να δώσει εξηγήσεις;

Δεν πρέπει κάποιοι να αναλάβουν τις ευθύνες που τους αναλογούν;

Ποιος ευθύνεται για την καθυστέρηση; Οι διοικητικές υπηρεσίες ή η απελθούσα πολιτική ηγεσία του υπουργείου;

Και καλά για το θέμα των αναπληρωτών προέκυψε έκτακτα η απόφαση του ΣτΕ, για τις αποσπάσεις και τις άλλες υπηρεσιακές μεταβολές δεν υπάρχει καμία δικαιολογία!

Έπρεπε να είχαν γίνει εδώ και καιρό και να μην περιμένουν την τελευταία στιγμή!

Από τη θυροκόλληση του Προεδρικού Διατάγματος διάλυσης της Βουλής και μέχρι την ορκωμοσία της κυβέρνησης που θα προκύψει από τις εκλογές, ισχύει καθολική απαγόρευση των υπηρεσιακών μεταβολών στο δημόσιο. Η απαγόρευση περιλαμβάνει όχι μόνο τις τελικές πράξεις (αποφάσεις) αλλά και όλες τις προπαρασκευαστικές ενέργειες (π.χ. συνεδριάσεις υπηρεσιακών συμβουλίων).

Η μόνη ελπίδα το ΣτΕ!

Υπάρχει, όμως, στο Υπουργείο Εσωτερικών μια ειδική τριμελής επιτροπή, η οποία μπορεί να χορηγήσει εξαίρεση από την απαγόρευση αυτή, για λόγους αντιμετώπισης ειδικών αναγκών και για συγκεκριμένες υπηρεσιακές μεταβολές. Πρέπει να υποβληθεί αίτημα εξαίρεσης για όλες τις μεταβολές του υπουργείου παιδείας που απαιτούνται για την ομαλή λειτουργία των σχολείων με την έναρξη της σχολικής χρονιάς (αποσπάσεις, τοποθετήσεις, προσλήψεις αναπληρωτών, κ.α.).

Για τους αναπληρωτές έγινε ήδη το αίτημα.

Θα κάνει τις απαραίτητες ενεργειες η υπηρεσιακή υπουργός;

Συνδικαλιστές στα Πειθαρχικά Συμβούλια των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας

Με απόφαση που υπέγραψε ο Αναπληρωτής υπουργός Παιδείας στα Πειθαρχικά Συμβούλια των Περιφερειακών Διευθύνσεων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του υπουργείου Παιδείας γίνονται από τριμελή πενταμελή και στις δύο επιπλέον θέσεις προβλέπεται να τοποθετηθούν δύο (2) αιρετοί  εκπρόσωποι.

αν-άπειρη ... δημοκρατία

Τρείς μήνες μετά την εκλογή της, η κυβέρνηση παρουσίασε τα βασικά σημεία του πολυνομοσχεδίου για την παιδεία. 

1) Γιατί μόνο τα βασικά σημεία και όχι ολόκληρο το νομοσχέδιο; 

2) Η αποσπασματική παρουσίασή του θολώνει ακόμα περισσότερο τα νερά και φανερώνει ότι το κύριο μέλημά τους δεν είναι η απρόσκοπτη και ομαλή λειτουργία των σχολείων το Σεπτέμβριο, όσο αφορά τα αναλυτικά προγράμματα για τα λύκεια, αλλά τη διοικητική "τακτοποίηση"  των διευθυντών σχολείων και δευτεροβάθμιας με την αλλαγή του τρόπου επιλογής τους.

3) "Παίζει" με τα κριτήρια επιλογής χρυσώνοντας το "χάπι" στους συλλόγους διδασκόντων με την συμμετοχή τους κατά 33% στη μοριοδότηση. Πώς όμως θα κρίνουν οι καθηγητές και οι δάσκαλοι; Χωρίς κριτήρια θεσμοθετημένα μετά απο διαβούλευση και διάλογο; 

Μήπως αργότερα για να νομιμοποιήσουν την αξιολόγησή των καθηγητών, χωρίς κριτήρια, αφού θα είναι δημοκρατικά εκλεγμένοι;

4) Γιατί δε λαμβάνει κανένα μέτρο εναντίον της μισθολογικής και βαθμολογικής τους καθήλωσης;

5) Γιατί αυξάνουν τη διδακτική υπηρεσία για τους διευθυντές σχολείων; Για να τιμωρήσουν τους νεότερους υπηρεσιακά με περισσότερα προσόντα; 

6) Γιατί αλήθεια με την ίδια λογική να μη επιλέγονται και οι περιφερειακοί διευθυντές απο τους διευθυντές δευτεροβάθμιας, ή ο διοικητής ενός αστυνομικού τμήματος απο τους αστυνομικούς του τμήματος, ή ο διευθυντής οποιασδήποτε δημόσιας υπηρεσίας με συμμετοχή στη μοριοδότηση κατά 33%; Μήπως για να διαιρεθούν οι καθηγητές ακόμα περισσότερο;

7) Γιατί δεν αναφέρεται καθόλου σε θέματα ουσιαστικά που να αφορούν τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών, όπως μεταθέσεις, μετατάξεις, οργανικές και ωράριο αλλά και δικαιώματα που να αφορούν τη μισθολογική τους ωρίμανση ή τα επιδόματα της εξωδιδακτικής τους απασχόλησης; 

8) Γιατί δεν αναγνωρίζει την εξωδιδακτική τους διοικητική υπηρεσία - εμπειρία στο σχολείο ή σε φορείς; Δεν αποτελεί κριτήριο για μοριοδότηση διευθυντή αφού στην ουσία αυτή είναι διοικητική θέση;

9) Αν η συνέντευξη είχε αρκετή δόση αδικίας ποιά κριτήρια εξασφαλίζουν ότι η ψηφοφορία με τη συμμετοχή κατά 33% στη μοριοδότηση εξασφαλίζει την αμεροληψία και τη δικαιοσύνη;

10) Γιατί δεν ανακοινώθηκε αν θα είναι πιλοτική η επιλογή των διευθυντών αχολικών μονάδων όπως είχε προεξαγγελθεί;
11) Πόση δημοκρατία κρύβει η δυνατότητα επιλογής το ανώτερο μόνο δύο σχολείων για υποψηφιότητα διευθυντή σχολικής μονάδας και αυτό μόνο αν έχει υπηρετήσει σ' αυτές την τελευταία πενταετία;

  Δυστυχώς η κατ'  επίφαση δημοκρατία έχει σαθρές βάσεις, συνήθως προωθεί στο όνομά της μεγαλύτερες αδικίες και διαιρέσεις προωθώντας παραταξιακές μόνο λογικές, ισοπεδώνοντας τα πάντα και κατεβάζοντας τον πήχυ πιο χαμηλά κι απ'  τη μετριότητα!

Για να μιλάω… να βλέπω… και να ακούω….

Ενα αρθρο μου γραμμενο στις 5 Νοεμβριου 2012, που αποτυπωνει τις σκεψεις μου σε σχεση με την εκπροσωπηση στο Π.Υ.Σ.Δ.Ε. και σημερα.

• Δευτέρα, 05 Νοέμβριος 2012 10:16

Του ΚΑΡΑΓΙΑΝΝΗ ΔΗΜΗΤΡΗ υποψήφιου αιρετού Π.Υ.Σ.Δ.Ε. Γρεβενών & Κ.Υ.Σ.Δ.Ε. με το ψηφοδέλτιο της Δ.Α.Κ.Ε.

Για να μην αφήσω την κρίση να μου πάρει

τη μιλιά, τα μάτια και τα αυτιά ...

Είναι γνωστό ότι το Υπουργείο Παιδείας αποδέχθηκε τους εκπροσώπους των εργαζομένων καθηγητών ως μειοψηφία στα υπηρεσιακά συμβούλια. Δυστυχώς, οι περισσότεροι αιρετοί αρκέστηκαν σε μικροεξυπηρετήσεις όπως τους επέβαλε ο ρόλος του κυβερνητικού συνδικαλιστή – αιρετού και απεμπόλησαν τον ελεγκτικό ρόλο τους στο όνομα της «συνδιοίκησης».

Αντιπαλεύοντας αυτές τις τακτικές, ο αιρετός που θα εκλεγεί πρέπει αγωνίζεται για την εκλογή στο ΠΥΣΔΕ αιρετών – μελών που

• θα εκπροσωπούν ισότιμα όλους τους / όλες τις εκπαιδευτικούς ανεξάρτητα από την όποια παράταξη και αν ανήκουν, με διαφάνεια στις αποφάσεις τους.

• θα υποστηρίζουν και θα ενισχύουν την αξιοπρέπεια των εκπαιδευτικών απέναντι στις όποιες αυθαιρεσίες της διοίκησης, χωρίς δισταγμούς στο να λένε όχι και στο να καταγγέλλουν τις όποιες παρανομίες.

• θα ελέγχουν τις αποφάσεις ώστε να λαμβάνονται υπόψη οι υπηρεσιακές και λειτουργικές ανάγκες.

• θα μάχονται για την ύπαρξη και ενδυνάμωση του χαρακτήρα του Δημόσιου Σχολείου, καταδικ

άζοντας τις πρακτικές των συνενώσεων και συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων.

Απέναντι στην απίστευτη βαρβαρότητα (εργασιακή και μισθολογική), που βιώνουμε όλοι μας, πρέπει

να αγωνίζεσαι...